1.1 ชื่อหลักสูตร ชื่อปริญญาและสาขาวิชา

1) ชื่อหลักสูตร หลักสูตรศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร หลักสูตรใหม่ (พ.ศ. 2561)

2) ชื่อปริญญา ศศ.บ. ศิลปศาสตรบัณฑิต (ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร)

3) สาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

1.2 คณะต้นสังกัดและสถานที่เปิดสอน

1) คณะต้นสังกัด มหาปชาบดีเถรีวิทยาลัย ในพระสังฆราชูปถัมภ์

2) สถานที่เปิดสอน

มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย มหาปชาบดีเถรีวิทยาลัย ในพระสังฆราชูปถัมภ์

1.3 ปรัชญาความสำคัญและวัตถุประสงค์ของหลักสูตร

1) ปรัชญาของหลักสูตร

ผลิตบัณฑิตที่มีความรอบรู้ทางด้านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยสามารถบูรณาการ พระพุทธศาสนาเพื่อความเป็นเลิศในวิชาการ และเป็นผู้ถึงพร้อมด้วยศีลธรรม คุณธรรมจริยธรรม

2) ความสำคัญของหลักสูตร

(1) เพื่อตอบสนองต่อความต้องการของสังคมและให้มีความเหมาะสมต่อบริบทการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารที่ต้องการผลิตบัณฑิตเข้าสู่ระดับนานาชาติ

(2) เปิดตามผลการสำรวจความต้องการของผู้ใช้บัณฑิต

(3) เพื่อให้ได้หลักสูตรที่ทันสมัยและเน้นไปเฉพาะทางด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษ

(4) ตอบสนองต่อนโยบายการเปิดการค้าเสรีอาเซียน การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการเผยแผ่พระพุทธศาสนาในยุคเทคโนโลยีดิจิทัล

(5) เพื่อให้เหมาะสมกับตลาดแรงงานทั้งในไทยและระดับภูมิภาคอาเซียน

3) วัตถุประสงค์ของหลักสูตร

(1) เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรู้ความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ใน การเผยแผพระพุทธศาสนา เชน ศาสนพิธี ประเพณีและศิลปวัฒนธรรมของไทยทั้งในและต่างประเทศ
(2) เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรู ความสามารถในการนำความรู้ด้านภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร ไปใชประกอบอาชีพทั้งภาครัฐและเอกชนไดอยางมีประสิทธิภาพ

(3) เพื่อผลิตบัณฑิตที่มีความรูความสามารถในการคิดวิเคราะห์อย่างมีเหตุผล มีความคิด ริเริ่มสร้างสรรค์ มีศีลธรรม คุณธรรมจริยธรรม มีความรับผิดชอบและสามารถรับใชสังคมได้

1.4 รหัสหลักสูตร 25611861100038

องค์ประกอบที่	คะแนนผ่าน	จำนวนตัวบ่งชี้	I	P	O	คะแนนเฉลี่ย	ผลการประเมิน 0.01-2.00 ระดับคุณภาพน้อย 2.01-3.00 ระดับคุณภาพปานกลาง 3.01-4.00 ระดับคุณภาพดี 4.01-5.00 ระดับคุณภาพดีมาก
1	ผ่าน						หลักสูตรได้มาตรฐาน
2		0	-	-	-	-	-
3		3	3.67	-	-	3.67	ดี
4		3	2.56	-	-	2.56	ปานกลาง
5		4	3.00	3.67	-	3.50	ดี
6		1	-	3.00	-	3.00	ปานกลาง
รวม		11	3.10	3.50	-	3.24	ดี
ผลการประเมิน			ดี	ดี	-	ดี	ดี

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน

องค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา

ควรมีการประเมินการเตรียมความพร้อมตามวัตถุประสงค์ของโครงการ เช่น การวัดความรู้ การสังเกตุ การสัมภาษณ์ เป็นต้น เเละเสริมด้วยการประเมินความพึงพอใจ

ควรมีการรายงานการให้คำปรึกษา หรือเเก้ไขปัญหาต่างๆของนักศึกษา เพื่อให้เห็นผลการดำเนินงานที่ชัดเจน เช่น ทางหลักสูตรควรมีนักจิตวิทยา หรือห้องให้คำปรึกษาเพื่อลดความเครียดของนักศึกษา

ควรตั้งเป้าหมายเชิคุณภาพที่ชัดเจน ได้เเก่ ได้ความรู้ ได้การฝึก เป็นต้น 

ควรมีการรายงานผลของการเขียนโครงการ/กิจกรรมที่เพิ่มทักษะ นักศึกษาได้ผลลัพธ์อย่างไร พัฒนาด้านใด ควรมีการรายงานเป็นตาราง เเละบรรยายกระบวนการPDCA

การประเมินผลโครงการพัฒนานักศึกษาทักษะในสตวรรษที่21 ควรมีการประเมินเเบบRubik เพื่อให้เห็นถึงLevel การพัฒนาที่ชัดเจน 

หลักสูตรควรมีการสำรวจสาเหตุการออกกลางคันของนักศึกษา เพื่อหาเเนวทางในการรักษาจำนวนอัตรคงอยู่ของนักศึกษา

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์

ควรมีเเผนการรับอาจารย์ใหม่ ระบบเเละกลไกการเเต่งตั้งอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร ตามPDCA

ควรมีการรายงาน IDP ของอาจารย์เเต่ละท่าน เเละมีการประเมินผลตามตัวบ่งชี้

ควรมีการรายงานภาระงานที่ต้องรับผิอชอบของอาจารย์ในรูปเเบบของตาราง เช่น งานสอน งานวิจัย งานบริการวิชาการ งานทำนุบำรุงศิลปวัฒนธรรม เป้นต้น

ควรมีการสนับสนุนอาจารย์ในการเข้าสู่ตำเเหน่งทางวิชาการ เเละมีการสนับสนุนงบประมานในการทำผลงานทางวิชาการ เเละควรมีการตีพิมพือยุ่ในฐานที่มีค่าคะเเนนสูง

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน

หลักสูตรควรมี Flowchart เเสดงระบบเเละกลไกการปรับหลักสูตรอย่างชัดเจน เเละควรมีการบรรยายผลการดำเนินงานในการปรับปรุงหลักสูตรตามผลการดำเนินงานจริงว่าตอนนี้หลักสูตรกำลังดำเนินการอยู่ในขั้นตอนใด

หลักสูตรควรมีการรายงานมีการปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอน

หลักสูตรควรมีการรายงานตารางเปรียบเทียบการปรับปรุงหลักสูตร มีการปรับเปลี่ยนรายวิชาอย่างไร

หลักสูตรควรมีการรายงานผลการสำรวจความพึงพอใจด้านการเรียนการสอนของนักศึกษา เเละเเสดงให้เห็นถึงการปรับรายวิชาที่เหมาะกับความต้องการ เเละสถานการณ์ปัจจุบัน เเละเเผนการพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรในอนาคต

ควรมีการประเมินผู้สอนในการวางระบบผู้สอน เพื่อให้ทราบถึงคุณภาพการสอนเเละระบบกลไกที่หลักสูตรจัดสรรผู้สอน

ควรมีการรายงานการเรียนการสอนที่มีการบูรณาการ เเละวรมีผลลัพธืที่นักศึกาานำมาประยุกต์ใช้ต่อยอดทางการศึกษาได้

หลักสูตรควรมีการนำผลการทวนสอบผลสัมฤทธ์ เเละการปัยหาจากการประเมินผลในรายวิชาต่างๆ มาปรับปรุงพัฒนาการวัด เเละการประเมินผลการเรียนของนักศึกษา

การประเมินผู้เรียน ควรมีรูปเเบบการประเมินในลากหลายวิธี เพื่อสะท้อนถึงผลลัพธ์การ้เรียนรู้ที่เเท้จริง

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

ควรนำผลการประเมินของผู้ใช้สิ่งสนันสนุนการเรียนรู้ มาปรับปรุงพัฒนากระบวนการจัดสรร เเก้ไขปัญหาด้านสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้

ควรมีการนำสิ่่งสนับสนุนการเรียนการสอนมาพัมนาคุณภาพของนักศึกษา เเละอาจารย์

หลักสูตรควรมีกระบวนการพัฒนา ระบบ Program, classroom online, text การสืบค้นต่างๆในระบบอิเล็กโทรนิก เป็นต้น