จากผลการดำเนินงานของหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร ปีการศึกษา 2564 ซึ่งเป็นสถาบันอุดมศึกษาที่อยู่ในกลุ่ม ค2 (สถาบันเฉพาะทางที่เน้นระดับปริญญาตรี)ได้คะแนนการประเมินตนเอง 3.80 มีระดับคุณภาพ ดี โดยมีรายละเอียดผลการดำเนินงานทั้ง 6 องค์ประกอบ ดังนี้

องค์ประกอบที่ 1 การกำกับมาตรฐาน หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร มีผลการบริหารจัดการหลักสูตรตามเกณฑ์มาตรฐานหลักสูตร ในองค์ประกอบที่ 1 นี้ คือ ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน

องค์ประกอบที่ 2 บัณฑิต หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร การผลิตบัณฑิตหรือการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีความรู้ในวิชาและอาชีพ มีคุณลักษณะตามหลักสูตรที่กำหนด บัณฑิตระดับอุดมศึกษาจะต้องเป็นผู้มีความรู้ มีคุณธรรม จริธรรม มีความสามารถในการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง ผลการประเมินตนเองในองค์ประกอบที่ 2 นี้เท่ากับ 4.83 อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก

องค์ประกอบที่ 3 นักศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร ระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ต้องให้ความสำคัญ กับการรับหรือคัดเลือกนักศึกษา และการส่งเสริมพัฒนานักศึกษาให้มีความรู้ความพร้อมทางการเรียน เพื่อให้นักศึกษา มีความรู้ความสามารถตามหลักสูตร มีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ผลการประเมินตนเองใจองค์ประกอบที่ 3 นี้เท่ากับ 3.33 อยู่ในระดับคุณภาพดี

องค์ประกอบที่ 4 อาจารย์ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร มีการบริหารและพัฒนาอาจารย์ คุณภาพอาจารย์และผลลัพธ์ที่เกิดกับอาจารย์ ผลการประเมินตนเองในองค์ประกอบที่ 4 นี้เท่ากับ 3.59 อยู่ในระดับคุณภาพดี

องค์ประกอบที่ 5 หลักสูตร การเรียนการสอน การประเมินผู้เรียน หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร มีการกำกับการบริหารหลักสูตรให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลอย่างต่อเนื่อง ผลการประเมินตนเองในองค์ประกอบที่ 5 นี้เท่ากับ 3.75 อยู่ในระดับคุณภาพดี

องค์ประกอบที่ 6 สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร มีการสนับสนุนให้นักศึกษา สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ผลการประเมินตนเองในองค์ประกอบที่ 6 นี้เท่ากับ 4.00 อยู่ในระดับคุณภาพดี

นักศึกษาปัจจุบัน

• ช่วยเล่าการเรียนการสอนในปี 2564 ที่ผ่านมาเป็นอย่างไร

ตอบ เป็นรูปแบบออนไลน์ทั้งปีมีกิจกรรมที่ต้องช่วย เช่นการทำวิจัยหรือการทำกิจกรรมต่างๆและมาพบประช่วงที่สถานการณ์คลี่คลายมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมแต่มีปัญหาบ่อยๆก็คือไฟดับ

• มีกิจกรรมพัฒนานักศึกษาหรือไม่

ตอบ มีค่ะ กิจกรรมโต้วาที หรือกิจกรรมการพัฒนาศักยภาพความเป็นครูและได้รับรางวัลกิจกรรมโต้วาทีอีกด้วย

• กิจกรรมพัฒนาภาษาอังกฤษเป็นแบบไหน

ตอบ เป็นการอบรมออนไลน์จัดเป็น 15 ชั่วโมงในช่วงเช้าของทุกๆวันตั้งแต่ปีหนึ่งถึงปีสี่ที่ต้องเข้าร่วมโดยในการอบรมจะมีการจัดทำตะลุยข้อสอบต่างๆที่นำไปใช้ประโยชน์ได้

• ความรู้สึกที่มาเรียนการสอนภาษาไทยครั้งแรกและปัจจุบันเป็นอย่างไร

ตอบ เกินคาดกว่าสิ่งที่คิดไว้ ตอนแรกรู้สึกว่าจะเป็นยังไงมาเรียนแล้วจะโอเคไหมมีความกังวลมากพอเข้ามาเรียนรู้สึกว่าอบอุ่นเหมือนเป็นบ้านหลังที่สองอาจารย์ดูแลดีและคอยซัพพอร์ตทุกๆอย่าง

ศิษย์เก่า

• ตอนนี้เราสมัครงานอัตราแข่งขันสูงหรือไม่

ตอบ พอดีไปฝึกสอนอยู่ที่นั่นและมีเพื่อนแนะนำให้ไปสอบก็เลยสมัครเข้าไปมีคู่แข่งทั้งหมดสี่คนมีการสอบข้อเขียนและสัมภาษณ์

• คิดว่าเราได้อะไรจากหลักสูตรการสอนภาษาไทย

ตอบ ได้ใช้ในเรื่องของการสื่อสารการเรียนนำไปใช้ในด้านการเขียนได้ฝึกพัฒนาเด็กไปในตัวมีการเรียนการสอนที่ยังไม่ดีพอทำให้นักเรียนเข้าไม่ถึงเราก็สามารถที่จะนำภาษาไทยไปประยุกต์ใช้กับภาษาบาลีและสันสกฤตได้

• มีการนำกิจกรรมที่เรียนไปประยุกต์ใช้ในการทำงานหรือไม่

ตอบ มีกิจกรรมภาษาไทยกิจกรรมคัดลายมือโต้วาทีเรียงความและนำไปต่อยอดในระดับเขตและระดับประเทศต่อไป

• ในฐานะที่ได้สอบเป็นบุคลากรของโรงเรียนที่ทำงานอยู่เราได้รับมอบหมายในเรื่องอะไรบ้าง

ตอบ ในเรื่องของการเรียนการสอนนอกจากจะสอนในภาษาไทยแล้วยังได้สอนภาษาอังกฤษการงานอาชีพเพราะว่าบุคลากรไม่เพียงพอส่วนหน้าที่หลักๆรองลงมาก็คือการดูแลทุนให้นักเรียนทั้งหมดห้ารุ่นมีเด็กจบไปแล้วสามรุ่นส่วนมากที่จบจากมีเรียนต่อที่วิทยาลัยศาสนศาสตร์ยโสธร

• อยากให้ข้อเสนอแนะหรือให้อะไรเพิ่มเติมแก่หลักสูตรหรือไม่

ตอบ อยากให้มีชีทสรุปแนวข้อสอบหรือสรุปการสอนแก่นักศึกษาซึ่งในการเรียนออนไลน์เนื้อหาไม่ดีเท่ากับเรียนออนไซด์มีกิจกรรมทักษะวิชาการเพื่อให้นักเรียนได้แสดงออกด้านความเป็นครูการจัดทำแผนการสอนอยากให้นักศึกษาเป็นคนเขียนเองและมีการฝึกปฏิบัติจริง